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    科研工作

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    2001年-2007年日語系科研項目

    2013-06-13   來源:安徽三聯學院   點擊:7736次
    高職商務日語技能化教學體系研究
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    安徽三聯學院院級科研教研項目
    立項申請書
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    項目名稱:高職商務日語技能化教學體系研究
    一、項目主持人及主要成員情況

    項目名稱
    高職商務日語技能化教學體系研究
    研究類型
    應用
    研究
    項目主持人情況
    姓名
    付培璟
    性別
    出生年月
    1938
    6
    專業技術職務
    副教授
    學  位
    碩 士
    聯系電話
    3830783
    主要研究領
    域及成果
    1、「中國の農業生態システム」(中國之農業生態系統),發表于日文刊物「熱帯農業」 1993年六月號上;
    2、「中國の郷鎮企業」(中國之鄉鎮企業),發表于日文刊物「化學工業」 199210月號上;
    3、「研修報告書」發表在834月「神奈川學報」      
    項目成員情況
    姓名
    年齡
    專業技
    術職務
    所在單位
    主要研究領域
    承擔工作
    簽名
    付培璟
    68
    副教授
    日語系
    日語教學
    項目設計
    撰寫論文
    ?
    胡才玉
    47
    國際商務師
    日語系
    日語教學
    撰寫論文
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    樂鎖成
    30
    講師
    日語系
    日語教學
    建立信
    息 庫
    ?
    劉小弟
    40
    講師
    日語系
    教育心理學
    培訓制度
    ?
    劉文琪
    29
    講師
    日語系
    日語教學
    編寫常用語
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    二、項目依據及研究目標
    1. 立項依據(國內外進展、已有科研教研基礎、項目研究必要性和可行性)
    隨著中國加入WTO,中日經貿文化交流與日俱增,社會對有商務知識、掌握熟練商務日語聽說能力的技能型人材的需求也與日俱增。我院為滿足這一需要,自2002年起,開辦商務日語專業,已畢業324人。從學生參加日語能力考試成績上看,特別是從畢業生就業后反饋的信息來看,聽說能力低下、商務知識貧乏是制約學生就業和個人發展的主要因素,也是影響教育質量和專業可持續發展的主要因素。為解決這一難題,須樹立起支撐高職商務日語教育可持續發展的技能化教育理念,對于技能化教學的體系、機理進行規律性探討。我系近年來已就此進行過調研和教研,并取得一定的成果,故此次立項教研活動,具有切實的可行性與必要性,且有一定的教研基礎。項目切實可行性說明如下:
    1.??? 立項有針對性;
    2.??? 有一定基礎;
    3.??? 有切實可行方法
    4.??? 母項派生子項
    5.??? 成員責任明確
    6.??? 教學教研結合
    7.??? 從實踐到理論、再實踐
    8.??? 走出去、請進來?
    9.??? 計劃步驟明確
    10.經費保障
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    1. 研究內容、目標
    技能化教學體系的研究,是一項系統工程,包括以下各子項:
    1. 建立畢業生就業信息網,反饋信息、統計信息、調查信息;
    2. 對技能化教學體系各環節進行分析,形成規律性、規范性和指導性方案,編寫參照性資料文字,強化用日語授課的效果;
    3. 通過對單詞記憶法的研究,強化聽說第一要素――單詞記憶;
    4. 通過增設商貿日語會話效果,及編寫商貿日語會話補充教材,提高專業會話能力;
    5. 通過外聘專業人士開辦商貿、財會、金融等專業知識講座,提高教師與學生專業知識水平,以增強專業日語會話能力。
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    三、研究思路、方法和實現方案

    技能化教學的實質是以獲得高水準聽說能力為目的的教學模式,為此必須從聽說即會話能力的第一要素――單詞――入手進行探討,在已有研究基礎上集思廣益,反復討論、實踐、實驗,撰寫論文“日語單詞記憶法”以提高教師講課的效果和學生速記、多記、牢記單詞的能力。
    精讀課是500多課時的主課,用日語講授精讀課,包括日語講解、問答等對提高學生聽說能力至關重要。為此,須分析不同學期、不同環節日語授課的規律,探求最佳效果的授課形式,撰寫論文《精讀課日語授課法》,編寫《日語授課常用語100句》。
    專業詞記量少、專業會話能力低下是畢業生主要的制約因素,為此,須增開商貿日語會話課,并增強商務日語課的會話份量,編寫《商務日語補充會話》教材以及《常用商貿日語會話200句》。
    教師、學生普遍缺少商貿、財會、金融基礎知識,對專業聽說能力的提高亦有影響,為此,須用“走出去、請進來”的辦法,制定《日語系師生專業知識培訓方案》,以提高師生專業知識水平?! ?br /> 建立畢業生就業信息網、數據庫是獲取量化論據的主要手段。
    理論探尋以實際應用為目標,由專人負責各子項教研,在集體討論研究的基礎上,對各子項的研究進行必要修正,進而完成本教研母課題《高職商務日語技能化教學研究》。
    為增強研究的針對性,在學生中及時進行問卷調查,找準研究的重點。
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    四、預期研究成果
    1. 論文《日語單詞記憶法》;
    2. 論文《精讀課日語授課法》;
    3. 編寫《商貿日語會話補充教材》;
    4. 編寫《日語授課常用語100句》;
    5. 編寫《商貿日語常用語200句》;
    6. 論文《高職商務日語技能化教學研究》;
    7. 建立畢業生信息庫;
    8. 制定日語系專業知識培訓方案。
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    五、具體進度安排

    時間
    項目進度
    負責人
    備注
    2007年
    1月-3月
    準備階段:1.建立項目教研組,明確分工。
    2.制定教研實施方案。
    3.搜集整理各項課題教研相關資料情報。
    付培璟
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    2007年
    4月-9月
    教研階段:根據準備階段搜集整理的相關資料、信息。一面在教學實踐中不斷驗證、不斷優化、不斷提升;一面撰寫論文和編寫教材與[常用句],以及建立畢業生就業信息庫。
    付培璟
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    2007年
    9月-12月
    總結階段:通過反復討論修改形成各自負責的子項課題教研成果,并匯總升華為最終完成母項課題成果論文([高職商務日語技能化教學研究])。
    1.論文一《單詞記憶法》
    付培璟
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    2.論文二《精讀課日語授課法》
    胡才玉
    3.《日語授課常用語100句》
    劉文琪
    4.《商貿日語常用語200句》
    胡才玉
    5.《專業培訓方案》
    劉小弟
    6.《商務日語會話補充教材》
    付培璟
    7.建立畢業生信息庫
    樂鎖成
    8.論文三(母項論文)《高職商務日語技能化教學研究》
    付培璟
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    六、經費概算
    1. 資金來源:
    申請學院教研專項經費5000元。
    經費使用:
    書資料費1000元;
    調研費1000元6、
    其他500元
    課時勞務費1000元;
    會議費500元
    5、成果鑒定出版費1000元
    七、審批意見

    1、項目主持人所在單位意見 單位(蓋章)負責人(簽章) 年 月 日
    2、院評審專家意見 負責人(簽章)? 年月日
    3、院領導意見 (院章)(簽章) 年月日
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    安徽三聯學院院級科研教研項目立項申請書
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    項目名稱:大學生職業心理設計及危機干預研究
    主持人: 朱 熔
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    一、項目主持人及主要成員情況

    項目名稱
    高職高專學生職業心理設計
    及心理危機干預研究
    研究類型
    應用
    研究
    項目主持人情況
    姓名
    朱 熔
    性別
    出生年月
    1966
    11
    專業技術職務
    教 授
    學位
    碩士
    聯系電話
    3830783
    主要研究領
    域及成果
    1997-2005年,在日本長期致力于現代日本文化跟蹤研究和中日文化比較學研究,2004年,受外交部選聘赴日從事文化交流工作。主要研究領域有:

    1.現當代日本文化研究
    2.中國職業教育研究
    3.大學生心理問題研究
    項目成員情況
    姓名
    年齡
    專業技
    術職務
    所在單位
    主要研究領域
    承擔工作
    簽名
    張樹林
    42
    副研究員
    三聯集團上海公司
    預防醫學
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    ?
    張慧林
    42
    政工師
    日語系
    素質教育
    ?
    ?
    宣建林
    49
    工程師
    日語系
    素質教育
    ?
    ?
    韓萌萌
    23
    /
    交通系
    素質教育
    ?
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    劉美麗
    28
    心理咨詢師
    交通系
    素質教育
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    ?
    屈曉靜
    25
    心理咨詢師
    招生辦
    教育心理學
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    向敏
    30
    心理咨詢師
    日語系
    咨詢心理學
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      二、項目依據及研究目標
      1、 立項依據(國內外進展、已有科研教研基礎、項目研究必要性和可行性)
      關于大學生職業心理設計及危機干預的研究在我國還是一個新興的領域,屬于應用心理學和發展心理學范疇。所謂職業心理設計及危機 干預是指:通過
      對大學生職業心理進行一系列跟蹤評估與測試,幫助其找準職業錨點,解決其職業決策危機,實現學業與職業的無縫契合,增強自我成長及綜合競爭的能力。
      與職業心理有關的傳統理論主要有Holland的類型論、Super的發展論以及Lofquist和Dawist的個人環境一致性理論等。類型論主要從靜態的角度解決個人心理與職業理想結合的問題,較多地關注初期職業選擇;而Lofquist和Dawist理論主要從動態的角度解決就職后的心理調適問題;Super的理論則側重于對職業發展進行宏觀描述。近年來,我國心理學家也從國外介紹了大量職業心理測試量表,并進行了本土化修訂,這為我們提供了有利的研究條件。但總體來說,大學生職業心理設計及危機干預雖已進入高等、高職教育的視野,仍待形成切實可用的同步成長動態操作體系。
      大學生職業心理設計與危機干預是同職業教育目標緊密結合的實用型研究項目,也是今后職業教育發展的趨勢。將此項目納入職業教育之中,與三聯學院辦學規模是相適應的,有利于大學生的動態成長和教學方式的改進,對于提升三聯學院的職業教育能力、鞏固三聯學院的職業教育地位、拓展三聯學院的社會影響、增強三聯學院的核心競爭力具有巨大的現實意義。大學生職業心理設計與危機干預項目的施行,必將搶占行業先機,創新職業教育模式,引領職業教育的發展方向。
      2、 研究內容、目標
      研究內容:
      結合高職教育特點和人才市場的需要,利用現代心理學手段,對大學生的職業興趣、職業傾向、職業定位、職業人格、職業能力、職業潛力、職業決策、成功商數進行綜合跟蹤分析,掌握大學生職業心理的一般特點和存在的問題。根據所獲心理學數據,幫助大學生進行職業心理、職業理想和職業規劃的同步動態調適與設計,發掘大學生職業潛力,并對職業心理危機實施積極干預。在此基礎上,幫助大學生建立職業心理檔案和自我成長方案。最后,形成切實可行的職業心理設計和危機干預系統與標準。
      研究目標:
      一、形成科學合理的職業心理設計模式;
      二、建立職業心理危機干預的科學方式;
      三、為增強學生的職業競爭力和職業潛力提供心理學支持。
      三、研究思路、方法和實現方案
      1、指導思想:
      求真務實,開拓創新,著眼職業教育發展的趨勢,立足前瞻性和應用性研究,以職業教學和自我成長的契合為重點,致力于增強大學生職業競爭力和三聯學院核心競爭力。
      2、研究思路:
      本研究分為三個子研究。即:一為職業心理設計;
      二為職業心理危機干預;
      三為自我職業成長規劃。
      主要分為八個步驟。

      一是職業心理狀況測量;
      二是職業心理數據分析;
      三是職業心理問題梳理和歸納;
      四是職業心理調適和設計;
      五是職業行為潛力評價和建議;
      六是職業心理危機評估和干預;
      七是職業成長介入規劃;
      八是職業設計團體指導。
      3、研究方法和工具:
      一、16PF(卡特爾16項個性因素測試);
      二、SCPI-16(性向測試);
      三、 職業能力傾向測試;
      四、 心理發展狀態測驗;
      五、 社會適應能力診斷量表;
      六、 行動潛力測驗;
      七、 成功商數測試;
      十一、CDDQ(職業決策問卷);
      十二、SITS(人際信任量表);
      十三、霍蘭德職業興趣類型測驗;
      十四、職業自我定位測驗。
      通過對以上工具的選擇、使用,獲取有效的測評標準,并提供可靠的分析數據。在此基礎上,確定職業心理設計及危機干預的主要對象、原則與一般方案,并形成可行性介入操作系統。
      4、實現方案:
      一、 項目主持人朱熔總負責,項目成員分工協作;
      二、 定期召開研討會,分析項目重點和難點,安排階段性工作;
      三、 及時開展對外調研交流活動,取得有關專家支持;
      四、 收集、購置有關工具性資料;
      五、確定受試對象,收集、整理相關原始信息;
      六、開展數據分析與評估
      七、撰寫階段性總結
      八、對相關資料進行匯總,開展集中攻關研究
      九、總結和鞏固項目成果
      十、開展項目成果自評
      
    四、預期研究成果
      1、形成系列研究論文;
      2、提供職業心理設計及危機干預的可行性介入操作方案;
      3、建立職業心理設計及危機干預的同步施行機制;
      4、確定職業技能教育和人文素質教育的深層耙點。
      
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    五、具體進度安排
    時間
    項 目 進 度
    負責人
    備注
    2007年1月
    開展項目數據的采集和前期相關工作
    (第一階段)
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    2007年6月
    對項目數據進行匯總分析并展開全面研究
    (第二階段)
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    2007年11月
    進行項目總結,并撰寫論文,提供研究成果
    (第三階段)
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      六、經費概算
      本項目經費來源于學院科研項目撥款,初步預算如下:
      1、 有關工具性資料、器材購置費6000元;
      2、 項目數據介質用品費用3000元;
      3、 調研經費4500元;
      4、 培訓費用3000元;
      5、 其他費用1000元。
      以上合計約17500元。
      七、審批意見
    1、項目主持人所在單位意見
    單位(蓋章) 負責人(簽章)
    年 月 日
    2、院評審專家意見
    負責人(簽章)
    年 月 日
    3、院領導意見
    (院章) (簽章)
    年 月 日
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